科目名稱：傳播心理學(Communication Psychology)

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科目名稱：傳播心理學(Communication Psychology)

時間：97學年度第2學期，星期　　，第　　節

授課目標：

任何訊息傳播離不開傳送者、媒介體與接受者三方面,當傳送者釋放訊息之後,接收者抽取訊息、解釋訊息、與訊息之間產生不可言諭的交互作用。在接收者與訊息之間,存在許多因素影響接受者對訊息的知覺結果。這些因素包括接受者的注意力、接受者的預設立場、周圍脈絡、接受者的性別、文化、語言等等。心理學作為傳播研究的一項重要取徑(approach),可以從相當多的角度來理解前述的影響過程。本課程與普通心理學課程之間具有連續性,旨在引介各種不同的心理學理論角度來描述,上列因素發生在媒體與接受者之間複雜的交互作用現象。本課程也呼應本系設立宗旨:「以人文素養為基礎培育具數位多媒體傳播之專業人才」,在培養人文素養理的基礎內涵. 本課程也將涵蓋服務學習的活動於課程中, 請參閱以下服務學習規劃的段落.
The goals of this course are to give you a better understanding of the psychological concepts, relationships, and methods that have been developed by a scientific approach to the study of Communication behavior. Emphasis will be on biological and cognitive processes, language, learning, thinking, and social perspective.

本課程對學生的實質幫助:

對於想進修研究所的學生而言,此課程會學習到心理學分析方法,幫助論文寫作,提升研究能力。
對於想就業的學生，此課程也讓你了解人性與媒體的互動,有助於在各種傳播媒體設計場合中,建立合適傳播媒介的能力。
本課程有融入3周服務學習的教案安排，但是為顧及服務學習的品質，只限制15-25人參與這樣的課程安排，其餘學生仍依照一般教案上課，因此能參與服務學習教案的學生不只是一種榮譽，也是另一種人生體驗，讓你更了解人性與媒體的互動，建立恰當的傳播能力。

授課方式：

講課：
報告：分組上台報告(參與服務學習者,必須在論壇上撰寫服務日誌,也於期末上台分享)

授課進度表:

單元名稱(標出optional表示該段落的課程視上課時程的充裕與否決定是否講解)	內容簡介	主要閱讀材料	預計進度
社會心理學與人際互動議題	介紹社會心理學觀點,符號與溝通,社會動機,社會認知與印象整飾	社會心理學第一、二、三、四、五章	1-3週
語言心理學與心理語言發展	介紹語言溝通的語言心理學理論	語言發展第一、二章	1-3週
媒體語言與概念議題	介紹何謂概念、思考與語言之間的影響等研究議題	心理學第八章;社會心理學第二章	1-4週
人類思考的本質	介紹思考方式與陷阱議題	思考模式一書	1-3週
歸因理論與媒體效應	介紹歸因理論與媒體對歸因歷程的影響	心理學第十四章	1-2週
媒體態度與說服議題	介紹說服與人際互動的影響等	心理學第十五章	1-2週
非語言溝通的議題	介紹非語言溝通的觀察法,型式等等。	非語言溝通第二,三,四,五,六,七章	1-5週
凝視或是視而不見?(optional)	介紹非語言的凝視型式、方向、視角、凝視的社會意義等等。	非語言溝通第八章	2週(6小時)
電視媒體與暴力的議題	介紹國內外有關電視觀看的習性調查、暴力影響、教養(cultivation)等研究議題與結果。		2週(6小時)
感官偏誤的議題(optional)	介紹視覺與聽覺受環境影響的知覺現象,並討論視覺與聽覺傳播的差異。		2週(6小時)
閱讀及其心理歷程(optional)	介紹如何透過媒體文案建構意義等等。		2週(6小時)
認知心理學取向的傳播理論(optional)	介紹Shannon與Weaver的Transmission Model及其在心理學上的意義。		2週(6小時)
認知基模與傳播(optional)	介紹schema如何導出、建立、解釋傳播結果。	視覺傳播1	2週(6小時)
廣告分析議題(optional)	介紹分析廣告的向度(optional)。		1週(6小時)
精神障礙與傳播權的服務學習(optional)	媒體慣常以污名化的方式報導精障者的新聞,這已經不是「新聞」,讓人擔心的是媒體報導的精障者形象成為「單一的形象」,大家開始害怕精障者搬來成為我的鄰居,那該怎麼辦? 除了寫「不要叫我瘋子：還給精神障礙者人權」這樣的書之外,要改變社會大眾對精神障礙的看法,還可以透過教育服務來改變社會對精障污名化的反應. 因此本段落課程將與北市聯合醫院草山職能工作坊合作, 敦請該中心輔導老師,治療師與部分精神障礙朋友的見證,親自到中心參與教學活動,讓學生親自體驗:精障者並不是社會的不定時炸彈。	參與學生須主動報名,並設計簡單美勞作品活動與精障朋友分享,並錄影照相與文字記錄!	2-3週(6-8小時)

參考資料：

黎士鳴譯, 「心理學概論」,雙葉書廊(此本定為標準教科書),必買教科書
張利中著, 「心理學」,普林斯頓國際有限公司
Drew Westen著, 孫景文譯「心理學」(第二版),台灣西書公司
Myer 著, 楊景程譯「心理學」(第六版),台灣西書公司
陳國明,陳雪華著, 「傳播學概論」,巨流圖書公司
徐光國著,社會心理學,五南
靳洪剛著,語言發展心理學,五南
王震五等人著,心理學,學富
S. IAN Robertson 著,李美綾譯,思考模式,五南
Knapp & Hall著,陳彥豪譯,非語言傳播,五南
Lester,P.M著,張霄亭等譯,視覺傳播(Visual Comunication),雙葉書廊
陳靜遠譯,肢體語言與人際溝通,亞太圖書出版
2004年6月的中華傳播學刊
郭軒盈譯,人類行為,桂冠
Condry, John (1989): The Psychology of Television. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum
Richard Jackson Harris (1994): The cognitive Psychology of mass communication(2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum
Littlejohn Stephen W.(陳德民,葉曉輝,廖文艷譯),傳播理論,北京市:中國社會科學出版社,1999
Severin Werner J. Werner Joseph(孟淑華譯)的傳播理論:起源、方法與應用,臺北市:五南,民84[1995]
Williamson, Judith(1978).Decoding Advertisements:Ideology and Meaning in Advertising.London:Marion Boyars
Messaris,Paul(1997).Visual Persuasion:The Role of Images in Advertising.London:Sage
Elkins, James (1996): The Object Stares Back: On the Nature of Seeing. New York: Simon & Schuster
Barry, Ann Marie Seward (1997): Visual Intelligence: Perception, Image and Manipulation in Visual Communication. New York: State University of New York Press
必參考閱讀的網站1
必參考閱讀的網站2

評分標準：採取多元評量, 包括
　　　　　　1.期中考試：口試或筆試
　　　　　　2.期末考試：筆試
(電腦上網測驗,60題單選,25分鐘,注意請先將瀏覽器的安全性設為低(想知道如何設定嗎?請用滑鼠點選此處),並允許下載所有activeX模組)
　　　　　　3.出缺席率
　　　　　　4.上課問答互動的表現, 包括表達能力,學習態度
　　　　　　5.參與心理學相關實驗(至少參與一次)
　　　　　　6.服務學習日誌與報告(有參與服務學習者評量計分用, 並貼於大傳論壇心理學討論區內繳交,逾期或抄襲皆不計分)
　　　　　　7.有參與服務學習的同學仍要參與期末考試,但是計分比例將與未參與服務學習不一樣.
　　　　　　8.以上各項指標皆為計點制, 期末考後, 將針對總點數進行常態分配之非線性轉換, 以獲得總成績.期末總成績在此(期末考後3天內公佈)：