前言
前言
與其它學者共同分享各種科學活動的結果, 是任何科學研究者的權利,
更是責任。這些分享, 最有效的途徑就是將結果發表於科學期刊或書籍中。善於撰寫科學論文或報告,
是每位想從事科學研究者必備的基本能力。
一份好的科學報告必要至少滿足兩項目標。第一, 它必要能清楚的和完整的陳述獲得結果的過程與其獲得的結果。第二,
它必要能將其結果, 關連到目前已有的學術認知中, 且詮釋其持續於此方面研究的意義
與價值。
清楚的和完整的陳述獲得結果的過程, 是科學研究的基本要求之一, 可重覆性 (repeatability)。每篇報告都必要能給讀者充份的資料, 使其可依據重覆進行同樣的研究。完整的陳述結果, 沒有任何的附加解釋, 是須要的。如此才有可能讓讀者可以有機會去獲取其自己的結論, 無論其是否同意作者的結論。學習如何陳述研究過程和結果, 一般都不是很困難, 但是仍須要勤於練習。
學習如何將研究結果, 有意義的關連到學術認知中, 往往是較困難的工作。這方面須要研究者要能作到以下幾項工作:
1. 研查與瞭解(review) 此研究的問題之起源,
2. 總結目前相關此研究的問題(主題)之學術認知,
3. 對此研究的問題, 提出有力的「假說」,
4. 能按所提的「假說」和目前的學術認知, 詮釋研究所得的結果,
5. 找出有關的疑問與弱點, 可用於未來進一步改善的內容。
雖然科學報告必要完稿, 但是它同樣須要有系統的, 且是恰當的。生態學的科學報告之一般格式,
通常將本文分成: 前言(introduction), 過程(procedure), 結果(results), 與討論(discussion)等四部份。這些相關格式的各種規定與原則,
主要是要幫助作者撰寫的報告可達到「清楚且恰當」的要求。以下, 本實習的內容,
將扼要說明這些格式的規定與原則。更詳細的相關內容可參閱CBE Style Manual
(4th edition), American Institute of Biological Sciences (1978)出版。同時,
亦可參閱生態學相關的學術報告, 瞭解其撰寫的格式。
一、格式的規定與原則
編排次序
一般的科學報告, 其內容大綱的編排次序如下:
1. 標題 (Title)
2. 摘要 (Abstract)
3. 前言 (Introduction)
4. 步驟 (Procedure),
5. 結果 (Results)
6. 討論 (Discussion)
7. 致謝 (Acknowledgments)
8. 引用文獻 (Literature Cited)
這些是原則上的編排。若有較複雜, 較特殊的報告時, 可以依須要而有更細的或是修改過的大綱。若文章甚長,
可於「討論」之後接上「總結」(Summary)。然而, 一般報告只要於「前言」之前有「摘要」,
以可取代「總結」的功能。「步驟」, 一般通常稱作「材料與方法」(Material and
Methods)。「引用文獻」亦可稱為「參考文獻」(References)。以下按照大綱內容的順序,
扼要說明撰寫的方法與原則。
1. 標題 (Title)
「標題」必要能適確地表示出文章的內容, 且應是盡可能的貼切。不可太長,
但更不可太攏統。
2. 摘要 (Abstract)
「摘要」應能扼要地描述整個研究, 以及主要的結果與結論。一般「摘要」的內容篇幅約是300字到500字。
3. 前言 (Introduction)
於「前言」中, 應要適確地說明「本研究的目的」, 以及「其有何價值(意義)」。一個有效的「前言」應要說明如下的三個問題:
(1) 為何作者要研究這個題目或問題? 最好的陳述是, 描述其對自然世界的觀察,
或是文獻整理研讀的結論, 因而促使作者研究此題目或問題。
(2) 關於這個題目或問題, 目前有何相關的知識? 作者必要從文獻的查尋與研讀中,
整理出有關這個題目或問題之知識成長過程, 以及目前學識認知的情況。特別是要將目前學識認知的欠缺,
更應要說明。
(3) 作者要作的研究, 內容是什麼? 這裡, 應要陳述研究目標,
或是「假說」。這些陳述應要貼切, 若是有關「假說」, 則更應要清楚說明如何推理與將要如何驗証。
撰寫「前言」時, 同時亦要注意到, 只能包含與研究結果的問題相關的內容。每位作者都要能說明,
別人對其將某些資料納入「前言」的疑問。
4. 步驟 (Procedure)
於「步驟」中, 必要說明這個研究是如何進行的, Where, When, 與 How。
Where: 若是野外研究, 說明確實的研究地區(點)。描述研究地區相關的特質, 如: 植被, 氣候, 地形, 或是人為干擾。若是實驗式的研究, 說明研究地點與設備的使用。同時, 對這兩類研究, 都須要這是一個適合作此研究的地點。
When: 對有時間相關的項目, 都須要說明其進行的時間(與時期)(年, 月, 日, 一日的時刻)。若有相關發生的氣象變化或是其它因素, 應同時說明。
How: 解釋進行實驗或收集數據的技術, 描述儀器設備的使用。若是這些技術或方法已是有一定的「標準」,
則可僅提出參考文獻(內含:技術法或方法的描述)。若不是如此, 則必要清楚說明,
使讀者可據以重複使用這些技術或方法。
5. 結果 (Results)
「結果」的內容應要以「匯整好」的形式, 陳述研究所得的觀察與數據。不可直接置入原始資料, 原紀錄表；若是不得不須要放入報告中, 應另以附錄形式呈現。整理原始數據, 形成「表」(tables), 「圖」(figures), 以及文字, 使讀者能清楚瞭解研究所得的整体結果, 與其內的變異程度。各群的數據, 若能匯整出單一的總表或圖, 可使讀者容易瞭解。要有「平均值」, 與各種統計的分析與比較。
陳述「結果」時, 先從最具一般性質的數據開始, 逐漸朝向最特殊性質的數據。「文字部份」應要包含完整的結果, 而不是僅說參閱「表」或「圖」。另一方面, 「文字部份」亦不可重複陳述「表」或「圖」的內容。「文字部份」主要應是陳述無法用「表」或「圖」呈現的結果。「文字」, 「表」, 與「圖」, 三者各自有陳述結果的不同能力(特性)。通常, 數據只能以「圖」或「表」一種方式呈現, 而不可同時使用兩種方式。要達到能於「文字部份」完整呈現結果, 內容應著重於陳述結果中的一般情況, 趨勢, 與差別, 而不是數據的本身。
有關顯著差異的文字敘述, 必要以括號列出統計分析的數值, 統計的方式與程度值。譬如說: 這兩個樣品的平均值間, 有顯著的差異 (paired t-test, t=6.35, DF=11, P<0.01)。
同時, 於「結果」內容中, 應不可有對「數據」的詮釋(或推論)。這個要求對一般學生而言,
往往是相當困難的。因為通常於列出數據的同時, 都會企圖要說明, 為何數據會如此,
或者是這些數據代表什麼。然而, 「詮釋」並不屬於「結果」的內容。嚴格的區分「結果」與「討論」的內容,
可讓讀者清楚地瞭解何者是「純數據」, 何者是一種解釋或推論。
6. 討論 (Discussion)
於「討論」內容中, 作者必要解釋這些數據, 其與原目的或是假說有何關係,
其與目前學術認知又有何關連, 以及未來的研究須要。要注意的是, 這一部份是用於「詮釋」,
而不是重複地概括陳述結果。作者應盡力地於「討論」中, 包含以下的內容。
於「致謝」中, 作者須要忠實地說明有那些人士或機構, 曾有助於本研究, 如: 提供意見, 許可, 技術協助, 研究經費, 幫忙實驗工作, 或是完稿工作。
8. 引用文獻 (Literature Cited)
此部份的內容必要有一定的格式, 編列於本文中提及的所有文獻。雖然陳述的格式,
學術界仍未有一致的標準, 但是各個學術協會和期刊都各有一套標準。然而, 無論是何種標準,
陳述文獻都應包含所有相關資料, 使讀者可以依據而找到其所要的文獻。以下, 列舉一種標準格式,
供本實習尋依據使用。一般文獻可分為如下三類型: 期刊報告, 編輯成冊中的文章,
與書藉。
期刊報告:
格式: 作者 (年代) 篇名。 期刊 卷號:頁數範圍。
範例:
Lieberman, B. S. and E. S. Vrba (1995) Hierarchy theory,
selection, and sorting. BioScience 45:394-399.
鄭先祐 (1987) 陽明山國家公園夢幻湖區生態系之初探。台灣省立博物館年刊
30:193-288。
編輯成冊中的文章:
格式: 作者 (年代) 篇名。頁數範圍。於: 編者 書名。初版機構與地區。
範例:
Barnthouse, L. (1993) Population-level effects. pp.247-274.
IN: G. W. Suter II (ed.) Ecological rist assessment. Lewis Publishers,
Chelsea, Michigan, USA.
林俊義 (1995) 民主自由是解決生態危機的必要條件。pp.418-421。於:
鄭先祐 (編) 台灣生命的心聲。 前衛出版社, 台北市, 台灣。
書藉:
格式: 作者 (年代) 書名。初版機構與地區。
範例:
Odum, E. P. (1993) Ecology and our endangered life-support
systems. 2nd ed. Sinauer Associates, Inc., Sunderland, Massachusetts, USA.
鄭先祐 (1995) 人類生態與社會文明。幼獅文化事業公司, 台北市,
台灣。
二、一般考量
文獻引用
不要使用「註腳」(footnotes)。使用括號, 列入「引用文獻」的作者和年代。
範例:
台灣水韭是台灣特有種 (DeVol, 1972)。 .......
筆者願意以生態和文化的認知背景 (鄭先祐, 1992b, 1992c,
1994a), .......
Boll 教授(1989) 即指出現代人類生活 ...............
........ , 就想要瞭解環境問題將是不可能的 (Young, 1992;
鄭先祐, 1992)。
........ , 對其生長之影響情形 (Kercher, et al., 1980;
West, et al., 1980)。
文句引用
於學術性文章中, 不要引用太多其他人的文句。引用他人文句的唯一可能的理由是:
(1) 這些文字, 正是討論的焦點, 或者是 (2) 這些文字具有特殊的意義, 且太完美而無法改寫。
要記得, 使用與他人「完全一樣」的文句, 若達到一句話,
就是「抄襲」, 且是違反著作權法。因此, 轉述他人的看法時, 必要先充份瞭解,
重新以自己的文句陳述。簡單的說, 必要作「轉譯」的工作, 無論是使用同語文,
或是不同語文的文獻。
表格與圖
「表與圖」都要各自用阿拉伯數字, 按其於本文出現的次序編排。「表」的「說明」置於表的內容之上位。「圖」的說明則是置於圖的下位。每個表或圖的「說明」, 必要有一貼切的標題, 以及完整的說明, 諸如: 數據的單位, 有何相關的資料, 如何讀此表的內容, 或是注意事項。
原則上, 每個圖或表, 就是一個獨立的部份, 其「說明」必要有充份的資訊, 使讀者可以瞭解內容, 而不須要去看本文。於文稿時, 每個圖或表, 都要自成單頁。
於本文中, 引用圖或表時, 於適當的地方, 使用括號, 如
(表 3) , 或是 (圖 5)。引用時, 不要如此說, 表3 內有兩個地區葉片大小的數據。而是要如此說,
冷水坑地區的葉片變異度明顯地高於砂帽山地區 (表 3)。
其它要點
三、作業與問題
